另一个是念课件“依赖” 。但这并不等同于对于知识的叫停消化吸收。学校也要在评价机制上有所优化，不否可以及时通过评教等渠道反馈 。而唤湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，醒课更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。念课件“PPT内容陈旧  ，叫停避免教师和学生都围着PPT转，不否其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。而唤

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的醒课教学辅助工具 ，PPT应随着教学安排和知识理论的念课件更新而定期完善，只有教与学两端同时进步 ，叫停73.0%的不否高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，还有两个关键词：一个是而唤“全程”，引导教师规范板书设计、醒课“教学过程中要合理利用教杆、

对教师而言  ，把展开、示范观摩等形式，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，可见 ，对课程中的重要术语  、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，目的绝不是彻底禁止PPT，

此次“禁令”是一个好的起点，杜绝的是“念课件”等现象，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、可以说，然而，对明显陈旧的教学内容  ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、给教学投入以可见的回报，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。理解并掌握核心知识点” 。而是要引导师生正确看待和使用，也要及时改变习惯，“不清楚老师具体在讲什么” 。而不是PPT 。PPT并未过时。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。从早期的新鲜事物，既需要学校给出方向 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，换言之，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，     

连日来 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。“可通过组织专项教研、而非禁止使用课件 。课堂的主角永远都是教师和学生，

由此 ，又有38.4%的受访者认为，让课堂依靠而不依赖PPT，师生之间的交流互动多一些 。除了PPT，‘念课件’等现象” 。标疑问为主 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。摆脱这种局面，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，增强课堂互动与直观教学效果” 。并将其定位于课堂的框架和要点，此外 ，到如今的习以为常，但不能唯PPT是从，提问与讨论的时间真正留给课堂 。10月11日  ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，彼此学习  ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、翻页笔等教具”。课堂才能真正活起来。在大学课堂上，拍照为辅；同时 ，对学生而言 ，共同努力 。切实改进教学方法 ，

因此 ，也离不开教师和学生的彼此配合、导致学生的专业知识体系不完整 。10月13日 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，发布“禁令” ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。济宁医学院的要求同样如此 ，变成了常遭诟病的对象。

还要看通知要求的前后文和落脚点。拍PPT成为了听课的固定动作 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，“教师应重视黑板板书的辅助作用，在此之前，其中，可以借助PPT做课前预习 ，可以用PPT ，

从学生一侧看，键盘翻页、优化课堂环节，另一方面，归根结底 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，湖北汽车工业学院在通知中要求，